浙江师范大学团委创新基层团建平台增强第二课堂专业性

第54期

文章来源:牛蛙彩票编辑:胡云云 发布时间:2011年01月01日 点击数: 字体:
  浙江师范大学团委贯彻落实全团加强基层组织建设和基层工作电视电话会议精神,积极探索实施“社团学分制”模式,这一特色运作机制给高校学生社团发展注入新的生机,既提升内涵,又扩大功能,成为学生素质拓展的有机组成部分。
  一是理念创新。针对高等教育要加强大学生思想政治教育,培养德智体美全面发展的人才的总体要求,浙师大团委根据高校社团建设和人才培养实际需要,吸取结合世界教育理论成果,挖掘开发学校教育资源,构建基于社团的大学综合实践教学模式。该模式对学校学分制、实践教学体系进行了较好的补充,有效拓展了教育空间,成为大学通识课程和实践教学的新载体、新平台。
  二是形式创新。社团活动中加入课程与教学元素,有助于学生的专业化发展,实现“从做中学”到“教学做合一”。该政策规定,学生在社团中通过专业教师开设的理论常识、技能技巧的培训学习,参与社团实践活动并通过考核,可获得2至4个相应通识课程学分。社团学分制教学明确规定了教学目标、组织形式、内容、考核办法,招生、管理到评价自成体系,学生自主成立学分制工作委员会,充分发挥了自我教育、自我管理、自我服务、自我激励作用,突显学生主体地位。
  三是机制创新。在校团委的引导推动下,社团学分制教学班工作条例等一系列组织制度、教学制度、管理制度、考核制度等更趋完善,初步形成了社团长效发展的工作机制。该项目已成为浙江师范大学十大教育教学改革立项资助项目。社团学分制将共青团的组织、活动优势与学校教育教学资源充分整合,既增强了教师引导社团的积极性,促进了学生的专业成才,又调动了学生参与社团的热情,促进了社团的可持续发展;同时更促使共青团组织把自身的工作纳入到了学校育人目标的整体框架和评价体系,有助于取得学校及部门的认同与支撑,获取有效资源,营建优良环境。
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